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Entrevista com Antônio Carlos Gomes da Costa

Entrevistado: Prof. Antonio Carlos Gomes da Costa
Perguntas por Ana Lagôa, mediada por Juliana Cirne
Editada por Ana Lagôa

14 de outubro de 2007


Você é mestre quando aprende?

Ouvir o professor Antonio Carlos Gomes da Costa falar sobre educação é ao mesmo tempo deleite e desconforto. Deleite porque suas palavras se sustentam em erudição da melhor qualidade e uma vida dedicada à luta pela melhoria das condições do nosso ensino. Desconforto porque ele nos coloca questões prementes deste que é talvez o grande desafio do século XXI – educar para a nova sociedade dando forma e sentido humano a essa mesma sociedade. Consultor de projetos educativos da Oi Futuro, ele falou para a Revista do Planeta sobre esse desafio.

Quem é Antonio Carlos Gomes da Costa?

Pedagogo. Mineiro. Trabalhou na Febem, em Minas Gerais, e na Organização Internacional do Trabalho (OIT), em Genebra, Suiça. Fez parte da equipe de peritos do Comitê dos Direitos da Criança, da Organização das Nações Unidas (ONU) e da equipe que criou o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).

Sobre a Educação Interdimensional, acesse: www.modusfaciende.com.br

Revista Planeta - O que é afinal a educação interdimensional?
Prof. Antonio Carlos Gomes da Costa - A UNESCO criou uma comissão Internacional sobre Educação para o século XXI com o propósito de fechar o debate pedagógico do século XX (fazer um balanço) e visualizar as trilhas e expectativas para o século XXI. Este trabalho conjunto foi coordenado por Jacques Delors, então, Ministro da Cultura da França. A respeito dos fins da educação, o relatório afirma: A educação deve contribuir para o desenvolvimento total da pessoa – espírito e corpo, inteligência, sensibilidade, sentido estético, responsabilidade social, espiritualidade. Todo ser humano deve ser preparado especialmente graças à educação que recebe na juventude, para elaborar pensamentos autônomos e críticos e para formular seus próprios juízos de valor, de modo a poder decidir por si mesmo nas diferentes circunstâncias da vida. A educação interdimensional é a proposta pedagógica que procura articular os fins e os meios da ação educativa, visando tornar real esta expectativa com base numa visão do homem, do mundo e do conhecimento consistente com as exigências dos novos tempos. O relatório nos fala da necessidade de uma educação pluridimensional e assim fundamenta sua necessidade: Contesta-se a pertinência dos sistemas educativos criados ao longo dos anos – tanto formais como informais – e a sua capacidade de adaptação é posta em causa. Estes sistemas, apesar do extraordinário desenvolvimento da escolarização mostraram-se, por natureza, pouco flexíveis e estão à mercê do erro de antecipação, sobretudo quando se trata de preparar competências para o futuro.

RP - Em que princípios teóricos o senhor se baseou para compor esse quadro teórico?
ACGC – Eu me baseei nos quatro pilares da educação do Relatório Delors: no ideal antropológico da educação brasileira artigo segundo da Lei 9394/96 formulado por Anísio Teixeira; e na concepção do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (Pnud). Os quatro pilares da educação são as quatro grandes aprendizagens: aprender a ser, aprender a conviver, aprender a fazer e aprender a conhecer. Com base neles, eu defini quatro competências básicas: competências pessoais, competências relacionais, competências produtivas e competências cognitivas. Para cada grupo de competências foi definido um conjunto de habilidades a serem dominadas pelos educandos.

RP - Em que medida pensadores da educação como Freinet, Dewey, Anísio Teixeira estão presentes no seu pensamento e na sua pedagogia?
ACGC - Estes educadores têm algo em comum. Todos eles se inscrevem na grande escola de pensamento da educação ativa, que é a base metodológica da educação interdimensional. Eles vêem o educando, não como recipiente passivo de conhecimentos, habilidades e atitudes, mas, como fonte de iniciativa (ação), liberdade (opção) e compromisso (responsabilidade).

RP - No que a educação interdimensional difere das correntes mais em moda na educação?
ACGC - Em vez de privilegiar apenas a dimensão do logos (racionalidade), a educação interdimensional valoriza o eros (corporeidade), o pathos (sentimentalidade), e o mytho (espiritualidade).

RP - Em que medida a educação interdimensional muda o modo de trabalhar do nosso professor?
ACGC - A educação interdimensional implica para o professor mudanças profundas de conteúdo, método e gestão. Mudanças de conteúdo (o que ensinar), mudanças de método (como ensinar) e mudanças de gestão (como conduzir o processo aprendizagem-ensino).

RP - O que a educação interdimensional traz de valores para nosso estudante?
ACGC - Uma nova postura diante de si mesmo e de sua circunstância baseada no que Erich Fromm chama de ética biofílica. Uma ética de amor, zelo e respeito pela vida em todas as sua manifestações, que se traduz em quatro cuidados básicos. Autocuidado (cuidar de si mesmo), altercuidado (cuidar do outro), ecocuidado (cuidar do ambiente em que vive) e transcuidado (cuidar dos significados, sentidos e valores que presidem a sua existência). A educação interdimensional é, por isso mesmo, uma educação para valores.

RP - Por que a educação interdimensional anda de mãos dadas com a tecnologia?
ACGC - Estamos vivendo dinamismos que tendem a transformar aceleradamente o processo civilizatório como a globalização, o fim da Guerra Fria, a desmaterialização do trabalho, a era pós-industrial, a revolução do conhecimento. Neste novo cenário o acesso às tecnologias da comunicação e da informação tornaram-se uma necessidade básica do ser humano.

RP - O que o senhor aconselha ao professor que está diante deste mundo novo da informação e da comunicação e muitas vezes se vê pressionado ou alijado?
ACGC - Aconselho aos professores serem educadores e, ao mesmo tempo, educandos. Mestre – ensina Guimarães Rosa – é quem, de repente, aprende. Temos de aprender todos os dias, inclusive, com nossos educandos.